最后之舞国语资源剧情介绍:陶冶的第三阶段是“一般陶冶”。这是建立在职业陶冶之上的高级陶冶。经过职业陶冶的青年应更加关心拓展自己的文化领域，把自己的事业置于广阔的社会文化背景中去把握和行事。这样才能深刻理解自己职业的意义。这一阶段的陶冶任务将由成人教育机构或通过自我修养等途径来完成。（三）教育爱斯普朗格认为，教育的本质是以爱作为根本的文化传递过程。他说：“教育是基于对他人的精神施与之爱，使他人的全部价值受容性及价值创造性从内部发展出来。”[16]因此，他特别强调，教育者的首要条件是对受教育者具有真挚的爱。他甚至认为，所谓教育就是教育者的爱倾注于受教育者心目中的过程。教育者在对受教育者热爱的同时，还要对文化财富酷爱，特别要酷爱具有陶冶价值的文化财富。这两方面的爱构成了教育活动中的教育爱，是做好教育工作的前提。（四）教育学体系斯普朗格虽然没有系统的教育学论著，但他对教育学体系建设问题一直十分重视。他认为：“科学的教育学的任务在于说明现存文化本质，阐明其意义，确立其价值与规律。”[17]所以，教育学是社会的、系统的、文化的科学。它具有三大职能。教育学的文化职能在于指出文化与教育的关系，分析复杂社会关系作为特殊的教育因素。系统职能在于列举种种标准人格，并阐明其独立的构造。社会职能在于培养活泼的有意志价值的人。相关影视:最后之舞国语资源