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另外，儿童的智力发展是不均衡的。早在20世纪20年代，平特纳的研究发现，出生到5岁是儿童智力发展最快的时期。这一论断与布鲁姆20世纪60年代在《人类特性的稳定与变化》一书中的结论是一致的。布鲁姆认为，如果将17岁时所达到的平均智力水平看作100%，那么儿童从出生到4岁的智力就已达到了50%，从4岁到8岁获得另外的30%，最后的20%则是在8～12岁获得的。我们根据这些研究可以认为，儿童早期阶段的智力发展较快，并且对以后的发展有很大的影响。教育开始得越早，儿童潜在能力的实现就越大；相反，教育开始得越晚，儿童潜在能力的实现就越小。查子秀对超常儿童的调查表明：超常儿童几乎都享有优越的早期教育条件。这说明理想的早期教育也是超常儿童成长的重要条件。
（十）遗传因素对能力会造成何种影响？
关于遗传在能力发展和个体差异形成中的作用，心理学家曾从三个方面进行研究。一是研究血缘关系疏密不同的人在能力上的类似程度。如果遗传对能力有作用，那么血缘越密切的人，能力的发展水平应该越相似。这种研究通常用同卵双生子和异卵双生子来进行。二是研究养父母与养子女的能力发展的关系。如果遗传对智力发展有作用，那么孩子与亲生父母能力的相关，应该比与养父母能力的相关高。三是对同卵双生子进行追踪研究。这些孩子从小就被分开生活在不同的环境里，若干年后，将他们进行比较。如果遗传确有作用，那么同卵双生子即使生活在不同环境中，他们的发展仍应保持较高的相关。