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剧情简介
学术界在对杜威实用主义教育思想进行重新评价的同时，对赫尔巴特教育思想同样进行了重新认识和评价。与《孔子教育思想研究》一书同时期的《杜威、赫尔巴特教育思想研究》①就集中体现了教育史工作者对杜威和赫尔巴特教育思想的再认识和再评价。
总之，教育史工作者对以孔子、杜威和赫尔巴特为代表的教育历史人物教育思想的重新认识和评价：从教育史学科本身来说，关涉重新面对和正确认识教育史学科基本理论的问题；从整个教育史研究领域来说，则涉及进一步解放思想、拓展视域的根本问题。
第四节 复归本位：教育史教材跨年代的正式出版
一、20世纪60年代教育史教材的正式出版
“60年代初，为了满足高等师范院校教育专业中国教育史教学的需要，根据全国高等学校文科教材编选计划会议的规定，高等学校文科教材编选工作办公室委托北京师大、华东师大等校的一些专家学者，编写了中国古代教育史、中国近代教育史及资料书作为专用教材和参考资料。但编写工作刚刚完成未及出版，便因‘文化大革命’的爆发而长期搁置。现在，通过对教育遗产批判与继承的再认识，以及对关于中国教育史研究的重新讨论和对中国教育史地位的正确估价，伴随着中国教育史课程在高师教育系课堂地位的恢复并加强，我们对教材的需求变得十分迫切；另一方面，这时的拨乱反正与批判‘两个估计’相适应，就是对‘文化大革命’前十七年中正常的学术探索的肯定。在这种目标取向下，也就顺理成章地将追寻的目光放到了上述那一批60年代凝结了中国教育史学界老一辈专家学者心血但又未能出版的成果上。于是，1979年年中到年末，人民教育出版社正式出版了这一批中国教育史教材。”①其中，①《中国古代教育史》是1962—1964年北京师范大学教育史教研室受教育部高等学校文科教材编选工作办公室委托编写的，由毛礼锐、瞿菊农、邵鹤亭执笔，在编写过程中，为提高质量，北京师范大学校长陈垣曾邀请范文澜、翦伯赞等与作者座谈。②《中国近代教育史》是陈景磐于1962年受教育部高等学校文科教材编选工作办公室的委托，在《中国近代教育史讲义》和《中国近代教育史稿》的基础上进行编写的。初稿完成后，在征求意见并经过几度修改后，于1965年全部完成。③《中国现代教育史》为陈元晖在北京师范大学授课时的讲义，于1962年12月被整理成书稿，作为交流讲义在高等师范院校内使用。④《中国现代教育史》是高等师范院校教育系本科教材，由华东师范大学沈灌群等编写，1959年初稿完成，作为交流讲义在高等师范院校使用。⑤《中国古代教育文选》②由孟宪承执笔，是其1961年受教育部高等学校文科教材编选工作办公室的委托编写的，为师范院校教育系中国教育史教学所使用，1963年该书编纂完成。此外，同时期的教材还包括顾树森的《中国历代教育制度》等。在外国教育史教材方面，主要以曹孚等著的《外国古代教育史》的正式出版为标志。