泰国男孩画画电影叫什么

教师可以采用多种方式激发学生的学习动机，如游戏教学、案例教学、故事引入等。例如，在七年级数学课上，教师讲解“可能事件”时，可借助用Flash制作的视频小故事引入。故事是：有个奴隶冒犯了国王，被处以死刑，按当时该国的法律，行刑前犯人有一次“选择”的机会。法官拿着装有写着“生”“死”两张纸条的盒子让犯人摸，摸到“生”就可免去死罪获得自由，摸到“死”便立即执行。这时，教师暂停视频，让学生讨论奴隶的命运会是怎么样的。通过观看故事视频，学生的好奇心被充分调动起来，讨论得非常激烈：可能生，也可能死，因为摸到哪一张纸条的可能性都有。
看到大家都如此积极地讨论，也对故事非常感兴趣，教师继续播放视频：可是国王只想让奴隶死，找人偷偷换掉了写有“生”的纸条，盒子里的两张纸条上都是“死”字，奴隶的命运又会如何呢？此时学生们都非常紧张，仿佛自己就是故事中的主人公，觉得奴隶不可能生，一定会死，无论他摸到哪张字条都必死无疑，不由得为他捏了一把汗。故事继续进行，有人把这件事告诉了奴隶，他思考了整整一夜。第二天一切准备就绪，当法官拿着盒子让奴隶摸时，他毫不犹豫地走向前去，伸手摸了一张纸条，然后快速放进嘴里吞到了肚里。所有人都惊呆了，不知道他摸到的是哪个字，法官只好通过盒子里剩余纸条上的字判断奴隶摸到的字。这时奴隶的命运又会如何呢？故事到这里就结束了，学生们顿时松了一口气，都说奴隶一定是获得了自由。