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关于建立“有中国特色的教育学”(或中国教育学),理论界存在争议。有学者不赞成这种提法，认为教育学作为一门科学是没有国籍的。教育学研究的是教育中的普遍规律，结果应具有普遍性，若是根据规律提出一些操作层面的策略、途径，则谈不上“特色”,因为提出策略、途径的根本依据依然是基本规律，这是普遍性的规律。还有学者认为“有中国特色的教育学”的提法完全是口号，不能把“特色”同“学”割裂开来。有学者认为“有中国特色的教育学”的说法是科学的，它以中国社会主义建设新时期的教育为基点，研究中国社会主义教育的规律，回答中国教育的理论与实践的实际问题。②对于建设有中国特色的教育学，学者们提出了多种建议，诸如注重中国的文化与社会境脉，研究者应有中国话语的特征，最宝贵的资源在于研究者的本土境脉和本土实践。③还有学者提出建立中国特色的教育学，要回归自身的文化原点、对外来理论的批判性借鉴和回归中国教育的现实来进行等。④
(五)教育学的学科立场与研究范式问题
2005年，全国教育基本理论专业委员会在内蒙古师范大学召开
了第十届学术年会，会议围绕教育学学科立场、教育学危机、教育学个性化和教育学展望等具体问题展开讨论，由此引发了教育学人关于“教育学学科立场”的讨论。